冀教版-一年级下册全册完整数学教案(含教学反思)

 时间:2021-03-03  贡献者:zhideedu.com

导读:六年级数学上第7单元扇形统计图教案及教学反思作业题答案(冀教版),第 1 单元 位 置第 1 课时 左 右【教学内容】 教材第 1 页例题及第 2 页练一练第 1,2 题。【教学目标】 1.会用左右描述物体的相对位置。 2.经历认识左右位置关系的过程。通过活

六年级数学上第7单元扇形统计图教案及教学反思作业题答案(冀教版)
六年级数学上第7单元扇形统计图教案及教学反思作业题答案(冀教版)

第 1 单元 位 置第 1 课时 左 右【教学内容】 教材第 1 页例题及第 2 页练一练第 1,2 题。

【教学目标】 1.会用左右描述物体的相对位置。

2.经历认识左右位置关系的过程。

通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语 言表达,初步体验“左”“右”的相对性。

3.在活动中,感受左右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】  会用左右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】  运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。

【教学准备】  PPT 课件。

教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

学生按照老师的口令做动作。

(学生笑,有部分学生弄不清,手忙脚乱的)师:刚才有些小朋友弄错了左右,没关系,今天我们就来学习“左右”。

(板书:左右)二、自主探究,学习新知(一)理解左边与右边。

1.师:请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

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生:黑板的左边有值日表。

(学生随机发现其他物品,只要正确,教师及时 鼓励) 2.师:那你自己身上有没有“左”和“右”呢? 生:这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。

3.师:请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序 依次在课桌上摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置? 生:数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边。

4.听口令:“我说你做”。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

教师提示学生要 互相检查。

(二)体验“左右”的相对性。

1.学生面向大家站成一排, 学生按教师的口令做动作。

师:通过他们的队列表演,你发现了什么? ***同学,你说一说现在你自己 的位置。

生:我的左边是***。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

我认为他的右边才是***。

学生在下面争做一团。

2.师:同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样 呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。

汇报:学生自由发言。

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我 举的右手怎么不在同一个方向? 教师转过身去,这样就和小朋友们的右手方向一致了。

3.同桌互动。

生 1:你右手拿的是数学书。

生 2:你右手拿的是铅笔盒。

三、练习巩固、启发思维2

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师:在我们日常生活中,还有哪些地方要用到有关“左”“右”的知识呢?教 师引导学生看教材上的图。

师:车辆和行人都在有秩序地行走着,知道为什么吗? 生:因为小花猫说:都要靠右行。

可以让学生试着走一走,体会一下“左”“右”的相对性。

小结:方向不同,左右不同,判断时,以走路的人为标准。

平时我们走路和 上下楼梯时,都要像这些车辆和行人一样靠右行,有秩序地走,不会相撞, 保证安全。

四、数学游戏 师:这节课,我们认识了左、右。

下面,我们一起来玩机器人的游戏。

老 师做遥控器,同学们来做机器人,遥控器发出指令后,看哪个机器人做得 又对又准。

教师下口令,如:用你的左手摸左耳朵;用你的右手拍左肩膀;用你的左手 拍右腿……(教师口令由简到难,由慢到快。

) 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、巩固练习 教材第 2 页练一练第 1,2 题。

七、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】左 右 左 右 【教学反思】 [成功之处] 本节课通过利用学生的已有经验,激发学生的兴趣,找出自身的“左”“右”。

在 体验“左”“右”的相对性时,通过游戏进行学习,让学生更深刻地体验“左”“右”的相对性。

本节课3

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以游戏开始并以游戏结束,使同学们带着一种愉悦的心情学习,在玩中学,在乐中悟,同学们学 得轻松。

[不足之处] 本节课体会“左”“右”的相对性是一大难点,虽然设计了很多活动和游戏,但学 生的掌握还不够扎实,对“左”“右”相对性的理解还不够深刻。

第 2 课时 前 后【教学内容】教材第 3 页例 1,2 及第 4 页练一练第 1,2 题。

【教学目标】1.在看图讲故事、看图说话的过程中,经历认识前后位置关系的过程。

2.会用前后描述物体的相对位置;能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

3.在数学活动中,受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心。

【教学重点】  会用前后描述物体的相对位置。

【教学难点】  能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

【教学准备】  PPT 课件。

教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:我们一起来听听蓝灵鼠要小朋友们帮什么忙呢?教师播放录音:“我老是忘记了自己排队做操时的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?” 生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。

师:你的办法可真不错。

原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。

这节课我们就一起进一步认识“前后”。

(教师出示课题)二、自主探究,学习新知1.创设情境,引出情境图。

师:老师请小朋友们听一段录音,你们根据听到的声音猜一猜,森林里发生了一件什么事?4

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教师播放录音,是一段加油声(龟兔赛跑音频)。

生 1:我听到了加油声,我想是小动物们在举行一场比赛。

生 2:我听到有个声音在喊:“小乌龟一步一步地走得好慢哦!”,我想是龟 兔赛跑吧! 师:指导学生打开教材看情境图。

2.看动画讲故事,认识前后(龟兔赛跑视频)。

师:看完之后,哪个小朋友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢? 学生讲故事,并请学生带着头饰表演。

教师多引导一些学生说,学会用“前后”来描述相对的位置关系。

师:从故事中,你懂得了什么道理? 学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬,教师适机进行思想品德教 育。

三、联系生活,感知前后 1.乘车图,用“前后”说一句话。

师:在我们的日常生活中,会经常用到有关“前后”的知识,例如:乘车。

乘 车时,要注意什么呢? 教师引导学生看教材中的情境图,说一说车上的人们的前后位置顺 序。

生 1:阿姨坐在老爷爷的前面。

生 2:司机叔叔坐在最前面。

生 3:警察叔叔坐在最后面。

师:从刚才的学习中,你学会了什么? 生:我知道了上车要有秩序,要从前门上,后门下。

2.观察自己的座位。

师:不仅在乘车中有“前后”的知识,在我们教室里,也有关于“前后”的知 识,大家发现了吗? 生 1:我们的前面有一块黑板,后面也有一块黑板。

生 2:我前面有 2 个人,后面有 3 个人。

生 3:我坐在最前面,后面有 5 个同学。

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师追问:那你的后一个同学是谁?(学生根据实际情况回答) 师:对,大家说得很好,我们的座位就有前有后地排列着,同桌两人相互说 说你在教室里的位置。

3.体会前后的相对性。

师:大家身体向后转,前后座位的同学发生了什么变化呀? 引导学生说出:刚才前面的同学成为了后面的同学。

相反的,后面的同 学现在变成了前面的同学。

师:当你变换了方向以后,你的前后位置也就发生了变化。

四、数学故事 今天,我们学习了有关“前后”的数学知识。

大家能用“前后”的知识编一 个《新龟兔赛跑》的故事吗? 学生试着说一说,其他同学补充,丰富《新龟兔赛跑》。

五、巩固练习 教材第 4 页练一练 1,2 题。

老师带领学生完成。

六、课堂小结 同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么? 七、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】前 后 前 后 【教学反思】 [成功之处] 本节课通过学生熟悉的《龟兔赛跑》的故事,让学生自己发现 “前后”的问 题,从而激发学生的学习兴趣,接着让学生根据教室里自己和同学的座位关系进一步理解“前 后”,运用自己周围的环境来描述物体前后的位置关系,身临其境,让学生有话可说,有运用知识 的切身感悟,体验到学习成功的乐趣,提高学习数学的积极性。

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