高中生物实验设计和分析论文

 时间:2014-01-06 05:57:01 贡献者:中国学术期刊网

导读:浅谈高中生物实验的设计和分析【摘 要】生物学是一门实验性科学,生物科学的基本研究方法 是观察和实验,实验能够使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有 机地结合起来,使学生不仅

异形词整理表 高中生物必修知识点总结 高中生物实验专题复习 物质跨
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浅谈高中生物实验的设计和分析【摘 要】生物学是一门实验性科学,生物科学的基本研究方法 是观察和实验,实验能够使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有 机地结合起来,使学生不仅能掌握一定的生物知识,而且获得必要 的基本技能的锻炼。

所以, 在实验中能够培养学生的实践操作能力, 而且也能提高学生的观察和思考能力。

生物教科书当中安排了许多 的实验内容,多种多样的生物实验题现在越来越成为高考的热点题 目。

【关键词】 高中生物实验设计分析 现在实验设计类试题特点是思维量大,信息和情境新颖,设问角度 多样,综合性强,能力要求高,能很好地反映学生基本技能和基础知 识的掌握情况,培养学生的创新意识,改善其思维能力。

一、高中生物相关的实验设计的特点 (一)科学性的特点 具体体现在:实验原理、实验方法、实验材料的选取、实验结果 的处理都应有充分的科学依据,不能随意臆造。

高中生物实验科学 性的特点是区别与其它学科的最重要的特点之一,生物实验一定要 讲求其科学性,没有科学性做指导,生物实验的结果就会变得毫无 意义,没有参考的价值,同时,也违背了科学的知道原理,所以在 进行生物实验之前,一定要有科学性的理论指导,对涉及生物实验 的相关内容进行相关的研究分析,认真考证,这样实验的结果才有 科学的依据,才有科学的价值。

(二)相互对照的特点 一个完整的实验设计应包括两个方面: 实验组和对照组。

先对实验组加以处理,然后对照组不作处理。

对 照实验的设计常有如下 4 种:一是空白对照,设计一个不进行任何实 验处理的对照组。

二是自身对照,指实验组与对照组在同一对象上 进行,前后观察, 不另设对照组。

三是条件对照,给实验组一种处理, 给对照组另一不同条件处理。

如在“验证甲状腺激素促进幼小动物 发育”的实验中,存在以下实验组和对照组:甲组:给蝌蚪饲喂甲状 腺激素(实验组);乙组: 给蝌蚪饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组); 丙:对蝌蚪不作任何处理(空白对照组)。

四是相互对照,指不另设对 照组,而是利用几个实验相互对照,即每一组既是实验组,又是其他 组别的对照组。

只有通过对照实验,才能有效地排除无关变量对实 验的干扰,使设计显得严密。

因此对于大多数实验,尤其是生理类 实验往往都应该设置相应的对照实验。

(三)单一变量的特点 单一变量原则,即控制其他因素不变,只要改变其中某一变量, 观察其对实验结果的作用。

除了整个实验过程中欲处理的实验因素 外,做到其他实验条件前后一致。

这也是生物实验所独有的特点, 采用单一变量的方法,往往能够使实验变得更加有说服力,使实验 的结果更加直接了然,能解析更多的生物上的科学道理。

通过以下 实例研究,我们可以对上述特点有个更进一步的了解: 例:为证明“二氧化碳是光合作用合成有机物必不可少的原料” ,

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