高中生物实验分析一般方法论文

 时间:2013-06-04  贡献者:中国学术期刊网

导读:新课程背景下高中生物实验教学的打折现象及对策分析(省级获奖论文),高中生物实验分析的一般方法 [摘要]本文主要探讨了高中生物实验分析的方法。 [关键词]高中教学 生物实验分析 在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只重视实 验结果

新课程背景下高中生物实验教学的打折现象及对策分析(省级获奖论文)
新课程背景下高中生物实验教学的打折现象及对策分析(省级获奖论文)

高中生物实验分析的一般方法 [摘要]本文主要探讨了高中生物实验分析的方法。

[关键词]高中教学 生物实验分析 在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只重视实 验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对实验失 败的原因进行分析。

造成这种现象的原因,除了是学生对实验的根 本目的缺乏深刻的认识而外,不懂得如何分析实验、没有掌握实验 分析的一般方法是非常重要的因素。

生物学是一门实验性很强的学 科,在实验过程是,会有多种因素影响、干扰实验结果,致使实验 失败。

此时,实验分析就显得很重要:一方面,可以找出并排除影 响因素,使实验重做晨能获得成功;另一方面,还可以总结出经验 教训,甚至可能还有意外的收获、新的发现,这在科学史上是不乏 其例的。

因此,笔者觉得,在高中生物实验教学中,除了使学生达 到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的以 外,教育学生辩证地看竺实验的成功与失败、教给学生进行实验分 析的一般方法、初步培养学生实验分析的能力还是必要的! 1 实验分析的一般方法——“四步分析法” 笔者在实验教学过程中,注重培养学生实验分析的能力,并就 实验分析的方法进行了初步探索,总结归纳成了“四步分析法”, 即从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实 验进行分析的方法。

第一步:取材分析。

正确取材是实验成功的第一步。

有的学生

实验失败的原因,往往是取材不正确而引起的,因而在实验分析时, 要首先考虑取材是否正确。

例如,实验一“观察植物细胞的有丝分 裂”(以下简称“实验一”)中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是 实验成功的前提。

一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的 分裂相细胞,就是因为切取部位正确导致的,即没有选准根尖的生 长点部位。

实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”(以下简称 “实验二”)中,取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫 色较深处。

而在内表皮或紫色很浅的部位取材,往往观察不到或仅 有很少紫色液泡。

实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象” (以下简称“实验三”)中,剪取的是有活性的根,如果是死根、烂 根,则观察不到预期的结果。

实验四“叶绿体色素的提取的提取和 分离”(以下简称“实验四”)中,选取的时片要肥厚、色浓。

第二步:药品与试剂分析。

药品与试剂的量、浓度、纯度等都 是影响实验正确结果的重要因素,要逐一检查,不能忽视。

首先关于量的问题。

有些实验对药品与试剂的量有一定的要求, 如实验四中,丙酮、层析液的量就要按规定使用:提取 5g 叶片中 的色素,用 2ml 丙酮是适中的,若丙酮过多,会使色素浓度降低, 减少滤纸条上色素的量,使分离效果不明显;若丙酮少了,色素提 取又不充分。

色素分离时,向烧杯中例入层析液时,其量的标准是 液面不能超过 1cm(距烧杯底),否则将没及滤纸条上的滤液细线, 色素就迅速溶解到层析液中去了,结果在滤纸条上得不到相应的色 素分离图谱。

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