关于如何制定高效的学习计划

 时间:2019-01-24  贡献者:鸿蒙文档

导读:如何制定高效学习计划,关于如何制定高效的学习计划制订学习计划要科学、周密、切实可行,既讲究原则性,又具有 一定的灵活性,不要让计划成为纸上谈兵。制定计划主要是针对自己 的时间规划来制定

如何制定高效学习计划
如何制定高效学习计划

关于如何制定高效的学习计划制订学习计划要科学、周密、切实可行,既讲究原则性,又具有 一定的灵活性,不要让计划成为纸上谈兵。

制定计划主要是针对自己 的时间规划来制定的,切记盲目从众,适合自己的才是最好的。

怎样制定适合自己的学习计划 (1)考虑要全面 学习计划自然要多考虑学习的具体安排, 但学习毕竟只是生活的 一部分内容,不可能除了课内学习以外,将课余的一切时间仍然全部 安排于学习。

但其他活动,无论是好的方面还是坏的方面,都会给学 习造成影响。

因此,在制定学习计划时,必须将学习与其他各项活动 统筹安排,除了学习、吃饭和睡觉等项内容不可或缺外,应该把娱乐 和锻炼也考虑在内, 另外也别忘了给自己留一点与朋友和家人谈天的 时间。

总之,要使一天的活动富有变化,各有固定的时间和步骤。

过 一种健康、有规律的生活,这是有效学习的基础。

(2)切合实际 计划反应的目标是理想,是一种可能性,其出发点应当是自己的 实际情况。

制定计划就是要解决当前的实际与未来理想之间的矛盾, 将可能转化为现实。

因此,计划既不能高于现实,又不能高不可攀。

不少同学在制定计划时劲头很足,但往往忽略了自己的实际情况,结 果实行起来感到困难重重,甚至因要求过高而无法实施,使计划成为1

一纸空文。

那么,什么是实际情况,怎样才能切合实际呢?一般须把握好以 下几点: 明确自己的学习水平,确定计划学习的起点; 明确可支配的时间,确定各个阶段的学习内容; 明确学习任务,确定每天具体的学习安排。

另外,还应考虑各个学科的教学情况,使自己的学习计划能与教 学进度相配合,这样才不会使个人的计划语学校的安排发生冲突,从 而促进在校的新课学习。

(3)突出重点 制订计划要突出重点,不要平均使用力量。

学习时间是有限的, 但学习内容却是无限的,所以学习必须有重点。

应该确保重点,兼顾 一般。

所谓重点,一是指自己的学习中的弱科,二是指各学科中的重 点内容。

每个同学都可能有自己的弱科,有的感到外语较难,有的觉 得数学问题较多,制定计划时就应该把这些情况考虑进去。

另外,有些学习优秀的同学,因为要参加学科竞赛或希望发展某 些方面的特长,在课余时间里还需要安排一些提高性的学习。

那么对 于这些优秀同学, 课余提高性的学习内容也就成了他们学习计划中某 一阶段的学习重点。

重点确定以后,必要时还可以根据学科的不同特点,将重点内容 再细分为几个专题,在兼顾其他学科学习的同时,集中一个月或几周 的课余时间去攻一个专题;解决一个专题以后,在集中一段时间专攻2

第二个专题、第三个专题...这种各个击破,集中力量打歼灭战的计划 学习方式,无论对于补差还是提高,都是行之有效的方法。

(4)具有灵活性 计划安排一般要具体明确的要求和量化指标, 以便于执行和检查; 同时也不能过于呆板,一方没有任何灵活变通。

一方面要紧凑,不浪 费时间;另一方面也不能好高骛远,排的过满、过紧,而要留有余地, 排出机动时间,保持一定的弹性和保险系数,以便于应付突发情况。

不过,虽说计划要有灵活性,但原则上必须采取不能变的态度。

因为要想养成习惯,原则上就不能有例外的事情。

如果总有例外,那 是不可能养成习惯的。

正确的态度是:先定出不超过实际的计划,计 划一旦订立就,就尽量不变更。

(5)突出科学性 脑体结合,文理交替,这是学习内容在计划安排上的一个基本准 则。

“心之官则思” ,思维要靠大脑,学习是个艰苦的过程。

要使大 脑神经细胞正常工作,就必须保证脑细胞的新陈代谢。

所以在安排计 划时, 不要长时间的从事单一的活动, 而应该像学校的课程安排一样, 学习一段时间后应适当休息;比较长时间学习以后,应当去锻炼或娱 乐一会儿,然后再回来学习。

计划中对学习科目的安排,要注意文理 科交替,相近的学习内容不要集中在一起学习。

同时,要掌握自己的 生物节律。

计划中的学习和娱乐活动时间,应根据自己一天的智力活 动节律合理的设计与安排。

只有这样, 才能大大提高计划学习的效率。

(6)长计划和短安排相结合3

长计划是明确学习目标,大致的安排 ;短安排则是具体的行动计 划。

科学研究表明:将目标和任务明细化,有利于目标的实现和任务 的完成。

这就是长计划要和短安排相结合的原因。

(7)根据不同学科制订不同计划 各门学科都具有自身的特点、规律,只有根据自身的情况“因科 制宜” ,制定不同学科的学习计划,才能各个击破。

有些同学面对众 多学科了无头绪,碰碰这科,有摸摸那科,分不清主次轻重,更不会 根据自己各学科的强弱情况来及时调整学习计划, 从而使学习陷入无 效和无序状态。

因此, 在制定分科学习计划时, 还需要注意一下几点: 根据各学科进度及特点,制订全学期学习的总目标和时间安排。

根据自身优势和劣势学科情况, 制定各科学习的具体措施和时间 安排。

要重视基础学科的学习,例如高中的语文和数学。

因为学好基础 科是学好其他科的基础。

(8)既有重点,又不偏科 学科的重点指的是三个方面: 一是主要学科(如:高中语文,高中数学,高中物理,高中英语, 高中化学); 二是在某一学习阶段,主要学科中学得比较差的学科; 三是某一学习阶段,非主要学科中学得比较差的学科。

防止偏科是因为各门的知识是相互联系、相互影响的,偏废了哪 一学科都必然影响学习质量和学习能力的全面提高。

不偏科绝不是说4

要平均使用学习时间和精力,而是在总的学习过程中,一方面应把主 要的时间和精力用在主要的学科上, 特别是用在主要学科中的薄弱部 分上;另一方面也应抽出部分 时间和精力用在其他学科是。

要从各学 科学习的实际情况出发,合理的分配时间和精力,使各学科都能得到 恰如其分的学习时间和精力。

什么才是高效的学习计划 1.计划要全面 既然定的是学习计划,就要多考虑学习的具体安排。

不过,为了 保证学习任务的完成,应当对学习和生活做出全面的考虑和安排。

例如, 除了学习以外, 还要安排好社会工作时间、 锻炼身体时间、 充足的睡眠时间、 文化娱乐时间等等, 这样才能保证自己的全面发展, 才能保持旺盛的精力,才能使学习生活丰富多彩,生动有趣。

有的学生制定学习计划时只考虑三件事:吃饭、睡觉和学习,对 集体活动不管不顾,对锻炼身体不予考虑,至于娱乐和休息,计划内 更是没有它们的位置。

这种“单打一”的学习计划,使得学习生活单 调,乏味,从而容易引起疲劳,既影响学习效果,也影响全面发展。

2.安排好常规学习时间和自由学习时间 我们可以把除上课以外的学习时间分为两大部分: ;常规学习时间。

主要用来完成老师当天布置的学习任务, “消化”当天所学的知 识。

在常规学习时间内的学习有几个特点:①学习内容是最基本的, 在这部分时间内,学习质量的高低直接关系到课堂学习的质量 ;②学5

习的任务是具体的,主要是由老师安排的,不必自己去安排 ;③带点 强制性,就是学习任务完成与否,完成得好不好,是要接受老师检查 的。

由于上述三个特点,所以一般在常规学习时间内,学习的效率还 是比较高的。

;自由学习时间。

指的是完成了老师布置的学习任务之后, 所剩下的归自己支配的 学习时间,这正是学习计划中要做出具体安排的时间。

在这期间一般 可以做两件事:一补课,二提高。

补课,是指弥补自己学习中的缺欠;提高,是指深入钻研,发挥 自己的学习优势或特长。

不管是补课还是提高,总要围绕一个专题进 行。

例如,集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题,解决一 个专题后,再集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题,这样学习 比较容易见效。

自由学习时间内的学习效果,对改变学习现状具有重大作用,因 此,自由学习时间的安排应当成为制定学习计划的重点。

对成绩相对一般的学生来说,在开始阶段,自由学习时间几乎没 有或者很少, 因为他们每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容 易了。

随着学习水平的提高,他们的常规学习时间将会逐渐减少,而 自由学习时间会逐渐增加。

由于开始阶段自由学习时间较少,所以, 一般学生往往不容易抓紧, 这也恰恰是他们难以改变被动的学习局面 的原因。

达尔文说:我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。

一个学生如果看到自己学习水平不高,或者急于改变学习现状,6

那就应当以分秒必争的精神去抓紧自由学习时间。

一旦抓住了自由学 习时间,并且体会到抓住自由学习时间能够给学习带来好处之后,他 们就会努力去提高常规学习时间的效率,以增加自由学习时间,使自 己掌握的学习主动权越来越大, 一个生动活泼的学习局面就会逐渐到 来。

3.长计划和短安排要结合好 在一段比较长的时间内究竟学些什么,应当有个大致的计划。

下 个月在学习上应该解决哪几个主要问题,心中是应当有数的。

本月的 第一个星期要解决什么问题,第一个星期每天干什么,应当制定得具 体些。

这样,就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周、 每天去了。

这样安排以后,在每天学习时,心中就会明白当天的学习 任务在学习全局中的地位。

有了具体的短安排计划,长远计划中的任务就可以逐步得到实 现,有了长远计划,又可以在完成具体学习任务时,心中有了明确的 学习目标。

4.要从学习实际出发 在制定学习计划时,不要脱离学习的实际情况。

什么是学习的实 际情况呢? 一是自己将要掌握的知识和能力是什么。

例如,在这个月的学习 计划中要接受和“消化”多少知识?要着重培养哪些能力? 二是学习时间的多少。

在每个学习阶段,能有多少确实可用的学 习时间?常规学习时间可以安排多少?自由学习时间可以安排多少?7

三是学习上的缺欠和漏洞。

自己在学习上欠的“债”是哪些?在 某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”? 四是老师教学的实际进度。

如果自己的学习计划能和老师的教学 进度有机地配合好,就可以对学习起到推动作用。

例如,一个高中的 优秀生,在老师讲《物理》 “电学”部分的前一个月,利用自由学习 时间系统地复习了初中“电学”部分(共五章)的内容。

由于他做好了 知识上的准备,在学习高中“电学”时就很顺利。

学完高中“电学” 后,他又用自由学习时间把初、高中的全部“电学”做了专题复习。

到高三毕业总复习时,他比别的同学就轻松得多。

5.要留有余地 计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的,是设想,毕竟 还不是现实。

在学习时间和学习的内容安排上要有一定的伸缩性,就 可以适应临时变化的情况,完成计划的可能性也就增加了,这也有利 于增强自己的学习信心。

有的学生在定计划时由于没有留有余地,一旦受到冲击,计划就 难以实现,慢慢地还会对制定学习计划的必要性产生怀疑,有的干脆 取消了定计划的做法。

当然,计划中留的余地也不能太多,太多了会 使自己执行计划时松松垮垮,缺乏争取完成计划的奋斗精神。

6.要提高时间的利用率 早晨或晚上,或者说一天学习的开头和结尾时间,可以安排侧重 记忆的科目,如:外语。

心情比较愉快,注意力比较集中的时间,可 以安排比较枯燥,或自己不太喜欢的科目。

零星的、注意力不易集中8

的时间,可以安排做习题或学习自己最感兴趣的学科。

学习活动和适 当的文体活动交替安排,文科和理科的学习交替进行,相近的学习内 容不要集中安排在一起,等等。

由于学习安排的不同,在同样的学习 时间内就会取得不同的学习效果。

如果按照上面说的原则安排,学习 的效果和时间的利用率将会大大增强和提高。

7.注重效果,及时调整 在计划执行到一定阶段以后,就应当检查一下学习效果如何,以 便及时调整计划,使计划更加切实可行。

主要检查以下内容:自己是不是基本按计划做了,计划中的学习 任务是否完成了,没有完成的原因是什么。

通过检查,立即采取相应的措施,及时调整计划或排除干扰。

可 以结合写日记,不断记录计划的执行情况,使自己感受到不断进取的 喜悦,这样做还有利于总结和改进。

不写日记的同学,起码应在一天 结束的时候回忆一下当天的学习生活,以便及时调整学习计划。

总之,科学的、切实可行的并认真执行的学习计划,必将提高学 习效率,增强意志品质,从而对学习的成功越来越有信心,随之而来 的是在学习上获得“丰收”的喜悦。

而那些不科学的、脱离实际的、 为应付老师而制定的、不认真执行的计划,只是一纸空文而已。

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